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专业建设

数控加工专业人才培养模式与课程体系改革建设完成情况
时间:2015-09-30 11:15澳门十大娱乐网址大全:wg点击数:

1.创新人才培养模式

   数控加工专业在学校“校企合作、工学结合”的人才培养模式体系下,进一步强化与企业的合作,构建和中职教育相适应的具有数控加工专业特色的“1+1”人才培养方案,即学校教育与企业培养相结合,课堂教学与车间生产相结合,实施理实一体化教学模式,建立基于工作过程导向的课程体系,提高学生的综合素质能力。

在项目建设期内,制定了企业调研计划和调研方案,走访了20多家企业,进行用工需求和专业岗位设置、岗位能力需求的调研,形成企业人才需求调研分析报告;走访无锡、南京、盐城、苏州、徐州等5所兄弟院校进行学习,探讨专业建设的先进理念、做法;召开4次人才培养模式改革研讨论证会议,在广泛听取专业建设引导委员会专家的意见后,结合专业实际,形成人才培养方案的初稿,选择试点班级实施运行,及时开展相关的评价反思会议,不断完善本专业的人才培养方案。

2.教学模式改革

   构建具有鲜明职业教育特色的、与企业密切相关联的理论与实践环境,创新教学方法,推行任务驱动、工作过程导向等现代职业教育的教学方法与手段。通过改造,构建了层次丰富、形式多样的一体化教学环境,以小型数控车床构建了理实一体化专业教室,以工业数控车床、数控铣床构建了数车、数铣一体化教室,以小型普通车床和测量套件及各种工具构建了公差与技术测量一体化专业教室,以多种小型工业机床和钳工台等构建了面向趣味加工和项目教学的学习与工作站,并通过校企合作开发了多门与之匹配的一体化课程,实现“做中学、学中教”,激发了学生学习的积极性,达到掌握常识、提高技能、知晓企业学问的培养目标。学生双证率达100%,毕业生初次就业率达99%。

3.课程体系、教材、精品课程和试题库建设

   根据基于工作过程导向的课程体系建设总目标,在专业建设引导委员会的引导下,深入调研企业、了解行业发展趋势、岗位需求,结合专业设置的基本要求、特色及国家职业资格鉴定标准,同时结合教学实际,在充分分析岗位任务的基础上,将典型工作任务转化成教学任务,进而形成基于工作过程导向的课程体系建设。

   在两年的建设期内,完成《零件车加工》等3门精品课程建设,完成《数控车加工》等4门一体化教材的编写,完成了《数控加工工艺与编程》等5门专业核心课程的课程标准制定。同期完成了精品课程相应的教案、课件和试题库,一体化教材相应的教案、课件和试题库。

教材、精品课程、课程资源库建设成果

序号

建设项目

课程名称

主要负责人

1

教材建设

(1)零件车加工

刘建波 罗 蓓

(2)数控车加工

谭振芳 王前锋

(3)数控铣床加工技术

史建军 陈志强

(4)数控线切割与电火花加工

冉向民 朱 平

2

精品课程

建设

(1)零件车加工

刘建波 罗 蓓 黄  晨

(2)数控车加工

谭振芳 王前锋

曾  静 尹孝庆

(3)数控铣床加工技术

史建军 陈志强

张  龙 朱  平

3

课程资源库

建设

(1)零件车加工

刘建波 罗 蓓 黄  晨

(2)数控车加工

谭振芳 王前锋

曾  静 尹孝庆

(3)数控铣床加工技术

史建军 陈志强

(4)数控线切割与电火花加工

冉向民 朱 平 陈毅宏

4.实验实训条件的完善

   校内实训基地建设以培养学生的数控加工操作技能为主线,进一步完善校内实训条件,全面完成了建设目标。数控加工实训基地占地1万多平米,配备了视频采集设备,中心建分别建有3个一体化教室、3个模拟仿真实训室。

新建实训室及主要设备配置情况表

序号

实训室

设备名称

数量

1

扩建实训基地

视频采集设备

1

2

数控车床一体化教室

数控机床

1

相关检测工具

1

3

数控铣床一体化教室

数控铣床

1

相关检测工具

1

4

加工中心一体化教室

加工中心

1

相关检测工具

1

5

数控车床模拟仿真实训室

计算机

50

6

数控铣床模拟仿真实训室

计算机

50

7

加工中心模拟仿真实训室

计算机

50


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