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2014年澳门十大娱乐网址大全(丹徒中等专业学校) 教师基本功竞赛(说课)活动方案
发布时间:2014-12-03 10:43 澳门十大娱乐网址大全:wg 浏览量:


为更好地促进校本教研工作,引导我校教师切实转变教学观念,积极投身一体化教学改革,改变课堂教学模式,提高课堂教学效益,根据省、市相关文件通知精神,经研究,决定开展澳门十大娱乐网址大全(丹徒中等专业学校)2014年教师基本功竞赛(说课)活动,活动方案如下。

一、比赛类别

比赛分为两大类别,即公共基础课和专业技能课。

公共基础课分为(1)职业生涯规划与就业创业(2)职业道德与法律(3)经济政治与社会(4)哲学与人生(5)语文(6)数学(7)英语(8)计算机应用基础(9)体育与健康(10)选修课程(包括心理健康、物理、化学、公共艺术、职业健康与安全教育等)共10个组别。

专业技能课分为专业课程评比分为(1)农林牧渔类(2)能源化工类(3)土木水利类(4)加工制造(机电)类(5)加工制造(电工电子)类(6)纺织服装类(7)交通运输类(8)信息技术类(9)医药卫生类(10)财经商贸类(11)旅游服务类(12)学问艺术类共12个组别。

二、教材使用

参评课所用教材为现行使用的国规或省规教材。

三、参评教案

提供1个参评教案,且为一个完整的教学内容(一般以教材中的二级目录为单位,如一个话题、一篇课文、一节内容、一个项目等),具体教学内容及课时要求应参照各教学大纲实行。具体评分标准见附件1

四、说课课件

参评教师制作的说课课件以PPT为主,所有链接内容应与主文件存储在同一个文件夹中,总容量控制在800MB之内;使用专业App的课件,应转换为易于播放和展示的通用格式。建议比赛时使用本人笔记本电脑。

五、评审方式

学校聘请相关专家作为评委,对参评教师的教案、现场说课和答辩等三个方面进行综合评审,总分100分。教案占25%,说课占50%,答辩占25%。公共基础课相关评分标准见附件2,专业技能课相关评分标准见附件3,校基本功竞赛(说课)选手评分表见附件4。

现场说课时间不超过15分钟,答辩时间不超过10分钟。建议在说课中有能反映先进教学理念、独特教学设计和显著教学效果的现场教学录像片段,但时间总长度不得超过2分钟。

六、奖项设置

评比设一、二等奖,根据比赛参加人数确定比例。

七、培训安排

为帮助参赛教师更好地把握说课要求,提高成绩,学校将于10月17日下午15:30-16:20在1号楼报告厅进行专题培训,要求全体教师参加。

八、比赛安排

1、系部比赛

要求所有教师必须系部内说课比赛,教师应结合自身特点选择课题,并于10月底交系部负责此项活动的教师,各系汇总后确定系内比赛时间与安排。

相关教研组应加强研讨,先行组织组内演练;系部比赛时间可在11月或12月组织,但必须于12月22日前完成比赛,确定推荐参加校级比赛选手名单。

2、校级比赛

(1)比赛报名

各系部推荐4名以上教师参加校级比赛,推荐时应考虑22个比赛组别,原则上系部有相关组别学科的,应有教师参加校级比赛,报名时需填写比赛报名表(见附件5)。

(2)材料上交

12月22日前将报名表电子稿、参赛教师教案、说课课件交教务处李红老师。

(3)比赛安排

校级比赛在12月27日完成,具体时间安排另行通知。

镇江市技师学院教务处

2014年9月3日

附件1 :2014年校教师基本功竞赛(说课)活动教案评分标准

项目

评价点

教学

目标

目标设定具体明确,体现先进教学理念;符合教学大纲(课程标准)要求,与课程总体目标、单元教学任务密切相关;符合学生实际,体现常识、能力与情感等目标;表述简明完整,可观测、可评价。

内容

安排

准确把握所选内容在课程中的地位、作用;内容处理科学合理,面向全体学生,容量适度,衔接合理,重点突出,难易适中;凸显课程特点、重点常识、关键技能和核心能力。

教学

策略

教学形式依据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件等确定;教学设计体现先进教育理念,注重项目开发、任务驱动和情境创设,具有针对性、互动性和有效性;教学方法以学生为中心,切合教学目标要求,注重激发学生主动学习的兴趣;注重学法引导,培养学生能力,渗透情感与价值观培养;教学媒体运用适时适度,服务教学内容,恰当有效;评价方式多样,功能明确,合理有效;板书设计简约、精确;课后作业布置合理,符合实际,兼有巩固和拓展的效能。

教学

程序

教学流程清楚,循序渐进;教学内容组织有序,呈现方式符合教学目标和学生认知特点;教学环节完整,结构合理,层次清楚,衔接自然顺畅;各环节教学时间分配合理。

资源

开发

根据专业特点,开展校企合作、工学结合,开发和利用课内外教学资源,增进课程内容与职业岗位的联系;结合学生实际,巧用合适的教学资源,呈现方法多样,激活课堂教学,提升学生思维能力与操作能力;拓展学生学习空间,将教学资源延伸至课外。

教学

反思

依据单元教学目标,从常识、技能、态度等方面总结教学效果;对存在问题分析中肯,改进方向及改进措施明确、具体。

附件2 :2014年校教师基本功竞赛(说课)活动公共基础课评分标准

项目

评价要素与标准

说明

目标确立

◆确立依据。遵循教育学基本理论,落实新课程改革基本理念,根据教育部新修订的《教学大纲》规定的“课程教学目标”、“教学内容与要求”,在教材、学情分析的基础上确定教学目标。

◆目标设计。从常识与方法传授、技能训练、能力培养、素养提升等方面综合考虑,科学确定;合理、精要、适度。具体项目或单元的教学目标要有所侧重。  

◆文字表述。清晰、明确、平实;符合可观察、可操作、可测量的要求;目标陈述主语要统一。

1、不能以“教学内容与要求”替代教学目标。

2、不能割裂常识、方法、能力、价值观间的内在关系。

学情分析

◆学习起点:学生对于所学内容已有的经验和学习需要。

◆学习状态:学生对于所学内容的各种可能与困难障碍分析。

◆学习结果:学生对于所学内容可能达到的发展水平估计。

1、不能以学习普遍状况如兴趣不浓、习惯不好等一概而论。

2、不能忽视学生发展水平的估计。

教材处理

◆价值分析。该教学内容的教育价值分析。

◆内容分析。该教学内容所处单元的常识结构分析。

◆处理情况说明。根据学生学习心理特点,对教材内容处理情况说明。

1、教学价值认识不能狭窄、割裂、空泛。

2、不能只关注常识的逻辑体系,忽略学生学习心理规律。

教学设计

◆设计理念。以能力为本位,体现终身教育理念、处理好基础性和应用性的关系。

◆内容组织。根据教学目标,分析学习任务的逻辑顺序,设计过渡目标和先决条件,确定教学过程的主要环节,形成教学流程图。对关键环节或核心问题要预设几种假设和解决方案。  

◆教学方法及手段。根据学生学习特点和教师自身特长,综合运用教学方法,做到教法和学法的统一、常规教法和现代信息技术的统一。

◆教学评价。重在对学生认知结构的同化、顺应、重构和迁移程度的判断。

1、不能停留在有组织的持续不断地传授常识。

2、互动安排不能空泛,要有问题讨论焦点、不同路径取舍、不同解决方案抉择等内容。

3、情景创设不能停留在画面呈现,要激发身临其境、情感共鸣、入情入理的作用。

4、教学方法不能贴标签,要有主次之分。

教学实施

◆教学过程。教师引导,学生主动学习的主要过程。

◆方法、技术运用。要注重传统教学手段与现代信息技术的有机结合。

◆教学氛围。倡导激发学生积极思维、互动交流的学习氛围。

◆动态生成。根据师生互动中生成资源,即时调整、增补教学环节,拓宽、深化教学目标。对关键问题和突发事件的处理得当。

资源整合

◆资源利用。深入挖掘,整合利用教材、教师、学生资源。有效利用校内外资源、现代信息技术。敏锐捕捉教学生成资源。

◆应用效果。教学资源应用得当,促进教学目标达成。

1、不能忽视资源开发与整合利用,要系统设计开发什么资源、何时用、如何用、效果如何等问题。

2、不过分依赖信息技术,忽视教具开发与利用。

教学反思

◆教学效果。对教学目标达成度的基本判断。

◆存在问题。备课到上课整个环节过程中,存在的主要问题及缘由分析。

◆教学启示。

1、教学反思不仅仅是教学设想,要找准存在问题,提出改进措施。

2、问题不能空洞,流于形式,要注重细节。

教师素养

◆穿着仪表端庄、表情自然。

◆普通话水平标准、流利、规范。

◆粉笔字书写端正。


附件3 :2014年校教师基本功竞赛(说课)活动专业技能课评分标准

项目

评价点

目标

确立

目标设定符合教学大纲(课程标准)要求,体现先进教学理念,与课程总体目标、单元教学任务密切相关,注重专业技能与职业能力的培养;符合学生实际,体现常识、能力与情感等目标,教学重点、难点清晰,分析透彻,依据充分;目标表述准确、要素齐全,可观测、可评价。

学情

分析

全面分析学生的常识基础、学习能力和兴趣态度等现状;面向全体,敬重差异,分析准确深刻,注重学生需求;准确预判学生在学习中可能出现的问题和困难,提出科学、有效的教学对策。

教材

处理

准确把握选用教材的结构、体系、主线和特色;立足单元教学要求,对相关内容进行正确分析;结合学生实际情况,对相关内容进行科学处理,做到内容完整、衔接合理、设有梯度。

教学

设计

教学设计体现先进教学理念,有理论支撑、有专业特点,表述准确;教学内容组织有序,教学结构科学合理;教学方法根据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件等确定运用,呈现方式符合教学目标要求和学生认知特点,新颖巧妙;教师主导作用明显,学生自主学习特点体现充分;师生互动有效,反馈及时,评价多元。

教学

实施

教学流程清楚,循序渐进;教学内容组织有序,呈现方式符合教学目标要求和学生认知特点;教学环节完整,结构合理,层次清楚,衔接自然顺畅;各环节教学时间分配合理。

资源

整合

根据专业特点,开展校企合作、工学结合,开发和利用课内外教学资源,增进课程内容与职业岗位的联系;结合学生实际,巧用合适的教学资源,呈现方法多样,激活课堂教学,提升学生思维能力与操作能力;拓展学生学习空间,将教学资源延伸至课外。

教学

反思

依据单元教学目标,从常识、技能、态度等方面总结教学效果;对存在问题分析中肯,改进方向及改进措施明确、具体。

教师

素养

教学理念先进,教学技能规范,教学特色鲜明;专业常识扎实,专业技能娴熟;思路清晰,表达流畅;课件表现精当有效,问题回答精准得体。

附件4 :2014年校教师基本功竞赛(说课)活动评分表

姓名

组别

比赛时间

课题

评分记录

教案

(25)

类别

配分

评分等级

(A1.0、B0.8、C0.6、D0.4)

得分

项目总分

教学目标

5

内容安排

5

教学策略

5

教学程序

5

资源开发

5

说课

(50)

目标确立

6

学情分析

6

教材处理

6

教学设计

7

教学实施

7

资源整合

6

教学反思

6

教师素养

6

答辩

(25)

问题1

7

问题2

7

问题3

7

答辩素养

4

总分

100

综合得分

评委签字:

附件5:2014年校教师基本功竞赛(说课)活动报名表

_______________________(系部名称)

序号

参赛类别

姓名

联系电话

说课课题

填报人:                    联系电话:


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