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学校概述
文字录入与处理-模块二:五笔字型中汉字的结构
发布时间:2018-03-27 09:33 澳门十大娱乐网址大全:jwc 浏览量:



课程名称

文字录入与处理

学习任务(课题)

模块二:五笔字型中汉字的结构

授课日期

2016年4月12日

教研组长审核签字


教学班级

16会计班

教材名称及版本

《文字录入与处理》   中国劳动社会保障出版社

教学方法

项目教学法、小组合作法、项目评价法、演示法、新课引入法、讲授法等

教学媒体(含教具)

多媒体、投影仪、PPT课件、课本、教参

教学

 

目标

常识目标

1.在教师的引导下,结合教师提供的ppt素材,掌握基本键键位、手指分工和正确的打字姿势。

2.在教师的引导下,了解五笔字型中汉字结构和字根的概念,掌握五笔字型中的笔画及其对应的编号。

3.熟练掌握五笔字型中汉字的字型及其对应的编号。

能力目标

方法能力:培养学生判断分解汉字的能力

社会能力:培养学生独立解决问题、团队合作的能力

学习能力:增强学生探索新知、举一反三的能力

教学对象分析

1.基本情况:16会计班学生属于初中生源班级,有些学生从未接触过文字录入法,有些只会简单的拼音输入法,对于五笔字型输入法完全不会。

2.基本特点:班级大部分学生学习主动性与积极性较高,学习氛围比较好,但因为五笔要记忆大量的字根和需分析、识别各类字型,对五笔的学习存在着畏难情绪。

3.实施方法:本次课采用的任务驱动法,通过项目任务充分调动全体同学的主动性,利用多种教学手段激发学生的兴趣,并激励学生的创造性,着重加强对学习主动性差的学生的关注,加强课下辅导。

教学方法分析

根据学生的特点和本节教材的特点,并从教学内容和学生实际出发,我采用了:讲授法、练习法、演示法等教学方法突出教学的重点,分散了教学的难点;充分使用课件演示,一方面使教学内容生动形象,另一方面吸引学生注意力,提高学生兴趣,同时讲练结合充分调动学生学习的积极性,让学生在接受教师传授的理论常识以后能够马上通过自己的练习获得实践的锻炼,同时体验到成功的喜悦,为下一步的学习培养兴趣,讲练结合使教师的主导作用和学生的主体地位达到和谐的统一。

教学重点

1.五笔字型中汉字结构和字根的掌握

2.五笔字型中的笔画及其对应的编号

教学难点

学生将所学内容融会贯通,掌握五笔字型中汉字的字型及其对应的编号。

教学组织形式

1.采取任务驱动法充分提高学生学习积极性。

2.班级教学法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


五笔字型中汉字的结构

 


任务驱动法

项目教学法

小组合作法

自主评价法


教学方法

教学班级

16会计班

                      


方法能力:培养学生判断分解汉字能力

社会能力:培养学生独立解决问题、团队合作的能力

学习能力:增强学生探索新知、举一反三的能力

教学准备

教学环境

教学目标

学生分成六个小组

地点:计算机机房

教学内容

五笔字型中汉字结构

五笔字型中的笔画及对应编号

多媒体设备

课件

实例素材

组织分组

 

          


第四组

第五组

第一组

         

 

             

 


多媒体控制台


第六组

第三组

第二组

教师

板  书  设  计

§模块二  五笔字型中汉字的结构

一、五笔字型对汉字构成的认识

二、字根

三、笔画(在本环节,与学生积极互动)

 

四、汉字的字型

五、五笔字型的字根键盘

六、效果评价

 

 

 

 

 


团队自评

开始(课堂组织)

教学组织流程图:

 

 


复习

 



导入任务

 




教师给出常识点

 



教师布置任务

学生接受任务

 



学生团队讨论

教师答疑

学生分析任务

 


 


教师咨询与帮助

学生完成任务




学生评价过程


团队互评


教师点评过程


 


学生分析拓展任务

教师提出拓展任务




学生完成拓展任务

教师答疑


6s管理

布置课后任务

教师总结

 

预习提纲

项    目

内             容

课    题

五笔字型中汉字结构

预习目标

明确本节课所讲重点,让学生带着疑问先自己寻找答案,在提高学生自主研究问题能力的同时,也提高了课堂效率。

预习重点

1、汉字的三个基本层次分别是什么?

2、西文字母键盘的键位分布

预习内容

事先下发的PPT进行预习

预习思考及自测题

1.汉字有哪几种笔画,又分为哪几种基本结构?

2.PPT中的汉字编码是如何形成的,有何规律? 

 

教学过程

时间分配

教学内容设计

教师活动

学生活动

教案设计说明

组织教学

2分钟

 

清点班级人数,准备上课

讲评作业中存在的问题,并进行订正

组织教学

对作业集中反映的问题进行点评

学生通过作业讲解,提高自身对上节课常识点的理解。

稳定情绪,

做好上课前准备

 

 

 

课程导入

(10分钟)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

创设情境:

播放一条“2016年全国汉字输入大赛”视频,获得第一名的成绩为636字/分钟,有同学们问老师:怎样才能像视频中那样双手自如地使用键盘输入字符呢?其实,并不难,要熟练地使用键盘一是要有正确的指法,二是要刻苦练习(板书课题:五笔字型 1)。



五笔字型输入法(简称五笔)是王永民在1983年8月发明的一种汉字输入法。因为发明人姓王,所以也称为“王码五笔”。五笔字型完全依据笔画和字形特征对汉字进行编码,是典型的形码输入法。五笔是目前中国以及一些东南亚国家如新加坡、马来西亚等国的最常用的汉字输入法之一。五笔相对于拼音输入法具有重码率低的特点,熟练后可快速输入汉字。

 

 

 

 

随机抽取一名同学上机操作教师所提问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

播放一段汉字录入大赛比赛现场的视频

 

 

 

 

请每组一位录入较好的学生进行文章录入展示(时间3分钟),其余的同学在旁观察正确的坐姿和输入指法。

 

 

 

 

学生们展开热烈讨论,赞叹怎么可以达到这么快的程度

 

 

 

 

 

 

 

通过复习提问,检查学生对以往所学常识的理解程度。

 

 

 

 

 

激发学生学习五笔字型的热情

教学过程

时间分配

教学内容设计

教师活动

学生活动

教案设计说明

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讲授新课

 

 

 

 

(60分钟)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. 五笔字型对汉字构成的认识

学习五笔字型,要对汉字的构成有一个新的认识。

  1. 传统的认识:

以前大家认为一个汉字是由偏旁或部首再加上其他笔画组成的。比如:“明””胃“、”照“、“树”等



  1. 新的认识:五笔字型认为构成一个汉字的几个部分是同等重要的,每个部分即为字根,没有偏旁或部首的概念。

 

  1. 五笔字型中汉字的三个层次


  • 笔画是指书写汉字时,从落笔到起笔之间一次写成的一个连续不断的线段。

  • 字根是指由若干笔画复合交叉而成的相对固定的结构,是构成汉字最基本的单位。

  • 单字是由字根按一定的位置关系组合起来的汉字。


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. 笔画的种类

在五笔字型中,汉字的基本笔画分为横、竖、撇、捺、折5种。五笔字型将这5种基本笔画按顺序排列,用数字1-5作为代号表示他们。


要注意的问题:

不要将字根的概念与偏旁部首混淆起来。字根是五笔字型的基本输入单位,不可再分,是指在进行汉字编码时,以字根为单位进行编码,不再将字根分为更小的几个部分进行编码。但是作为字根本身,它又是由笔画构成的。



 

教师通过PPT演示几个常见汉字:明、胃、照

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

老师在电子屏幕上列出各出笔画种类,由学生判别是哪种笔画

 


重点是“折”这个笔画,由于变形比较多,学生容易混淆

 

 

 

 

 

学生逐个回答出汉字的结构、偏旁等

 

 

 

 

 

学生主动发散思维,自主考虑如何解决教师所提出的问题。

 

 

 

 

 

将学生分成六个小组,每个小组选出组长,小组内积极讨论,遇到疑问可通过教学课件查找方法,小组成员互相沟通,形成学习结果,并选出代表发言,小组内部课后填写学习过程评价表。

 

 

 

 

 

引导学生发现问题

新课引入法

 

 

 

 

 

任务驱动法

 

 

 

 

 

 

巡回引导法

 

 

 

讨论法

小组合作法

 

 

 

 

项目评价法

 

 

 

 

 

 

 

教学过程

时间分配

教学内容设计

教师活动

学生活动

教案设计说明

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

重点

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

重难点

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

重点记忆

四、汉字的结构


重点是“杂合型”结构,由于变形比较多,学生容易混淆

根据汉字字根之间的位置关系,在五笔字型中共有3种汉字字型:左右型、上下型、杂合型。分别用代号1-3来表示它们。

 

 

 

 

 

五、五笔字型的字根键盘

大家平时所用的微机键盘是标准键盘,26个英文字母键在西文状态下可以输入各种语法命令。但在五笔字型输入法中,每一个字母代表的不再是字母本身,而是代表了某一个字根,顺次输入几个字母,实际上是顺次输入了几个字根,五笔字型会将由这几个字根组成的汉字显示在屏幕上。

  1. 键盘的分区划位

在五笔输入法中,将主键盘区的除Z之外的25个英文字母按照“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“折”划分为5个区,依次用代号1-5表示。



  1. 字根分布规律


  • 首笔代与区号一致;


 

如:“王“、”大“、“古”首笔是横,故在1区;

   “上”、“日”、“口”首笔是竖,故在2区;

   “白”、“手”、“八”首笔是撇,故在3区;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

请同学们对照PPT中的区号划分,在键盘上找到5个区的位置

 

 

 


在每个区中,根据第2笔笔画,划分为5个位,也依次用代码1~5表示,按字母在键盘上的位置由中间向两边排列

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

老师请同学们按分组,每组负责一个区,找出对应分布规律的字根

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生积极参与到讨论中,各组组长做好记录,填写教学评价表

 

 

 

 

 

 

学生根据老师提示,各自在学生工作页上动手画一画键盘分布图

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生间互相交流,然后深入分析理解字根分布规律,填写学生评价表。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讲授法、

启发式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

启发式

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学过程

时间分配

教学内容设计

教师活动

学生活动

教案设计说明

 


  • 次笔代与位号一致;


 

如:“犬”字根的第二笔是“撇”,代号为3,因此它的位号3;


  • 注意:130个基本字根绝大多数教有规律地分配在键盘上,但也有个别例外。



  • 相似的字根在相同的键位上;


 

 

 

 

如:“已、己、巳”都在N键上;


  • 基本笔画的个数与位号一致;


 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 







 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师请同学们对照字根表,找一找有哪些这样的“例外”

 

例如:

“车”、“力”、“心”

学生分组讨论,在讨论过程中进一步理解字根分布的规律

讨论法

 

让学生积极参与到学习中,发挥他们的主观能动性,利用学生的求胜欲,把枯燥乏味的字根记忆变得有趣起来

学生展示160分钟

组织学生完成“自评自述  展览欣赏”和“进行互评  共同进步”这两个环节。

1)五笔字型中构成汉字的基本单位是字根

2)要想学习五笔字型应先弄字根键盘的分布。

3)熟练掌握五笔字型助记词

填写作品评价体系表(见附2:学生学习过程评价表)。

 

通过学生个人展示,激发学生学习兴趣,为今后的努力指定方向。

课程小结(8分钟)

通过今天的学习,大家知道了每只手指掌管哪些键;学会打字的正确姿势,还重点练习了基本健的指法。希翼同学们把有关的注意事项一定要记住,养成操作计算机的良好习惯,才能提高计算机的操作速度和准确度。在课后大家有机会就勤加练习,相信不久的将来同学们个都运指如飞成为了打字高手。

教师引导学生快速回顾常识和技能,适当进行反问, 加深学生印象

作业布置

画出五笔字型字根分布表

加深学生对重点常识的理解和巩固。

 

这堂课上下来,我觉得比较成功,能让学生真正“动”起来,思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学常识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

在五笔教学的过程中,学生因为五笔要记忆大量的字根和需分析、识别各类字型,对五笔的学习存在着畏难情绪,普遍都觉得学习枯燥无味,没有兴趣。因此我认为要学习好五笔,提高学生的学习兴趣是关键,兴趣是学生最好的老师,是开启常识大门的金钥匙。大家的学生只要对五笔输入有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,会表现出对五笔学习的一种特殊情感。

 附件1:

教师工作页

教学班级:16会计班

授课内容:五笔字型的汉字结构

教学难点突破方法:

    本节课的难点是学生能理解传统汉字结构与五笔字型汉字结构的区别,打破学生以往对汉字的贯有想法,深入理解五笔字型拆字原则和字根分布规律。这就意味着学生要把所学的常识融会贯通,举一反三。

教师讲授过程中可采取求同与求异相结合的方法,充分利用常识与常识之间的相似性或联系的特点,加强学生记忆,全面提高学生的技能水平。

对学生课堂学习情况的预测和相应的教学应对措施:

1、汉字结构

教学应对措施:①引导学生观察汉字的组成。②组织学生分析各种类型汉字结构。③引导学生自己总结不同结构汉字的分组方法。④结合实例任务,安排学生独立完成五笔字型拆分任务,抽取同学上机演示。⑤组织学生观察演示同学的操作步骤,引导学生自己主动发现操作错误所在,教师和学生充分互动,一起探究。

2、五笔字型的字根键盘

教学应对措施:①要求学生熟记键盘的分区划位,通过反复练习提高学生反复实践的能力。

②找出五笔字型字根键盘的分布规律,牢记各区位的键盘分布

巡视过程中学生提出的问题(需课堂辅导、重点答疑):

  1. 汉字的结构如何?

2、汉字在拆分过程中的规律如何理解?

3、五笔字型字根表的分布规律

师生互动:

课前已将本节课内容以ppt的形式发给学生,要求学生提前预习。在任务实施环节、小组展示、评价反馈环节,教师应与学生充分互动,仔细观察学生学习状态、讨论问题的积极性、自主学习的能力及所做题目的质量,并对学生提出的问题做好记录,及时解答。对于学生集中反馈的问题,教师将在常识点总结环节结合实例重点讲授。

任务实施环节各小组具体学习情况(学生学习态度、查找资料的能力、小组讨论情况、疑难问题反馈、学生思维发散性、解题思路及操作步骤):

第一小组:该小组成员计算机常识较扎实,主动学习意识较高,课前准备充分,成员参与讨论积极性较高,解题思路清晰,做题效果较好。

第二小组:小组成员讨论问题积极性比较高,但部分小组成员缺乏主动学习的意识,遇到问题不能及时解决,没有在规定时间内完成任务,做题效果一般。

第三小组:小组成员间按常识点进行相应分工,最后实现小组内部信息资源的共享,遇到问题向教师反馈,错误操作较少,小组团队意识较强。

第四小组:小组成员学习态度端正,能认真学习课件内容,但成员讨论问题积极性不高,缺乏团队合作意识,操作错误较多。

第五小组:部分成员存在依赖心理,不愿意主动思考问题,小组仅靠个别同学讨论、演示,没有充分发挥集体的力量共同解决问题。

第六小组:部分成员思维活跃,在做复杂图形组合前,能想到图形的叠放顺序,遇到问题能主动思考。

从六个小组表现综合来看,学生预习效果不佳。部分学生遇到疑难后,存在畏难情绪,缺乏自主研究、独立解决问题的能力,教师在今后的课堂教学过程中,应注重培养学生主动探究、独立思考、小组合作的能力。

附件2:

学生学习过程评价表

项目名称

评价标准

分值

自我

评价

小组

评价

教师评价

总评

课前准备

能认真预习课前内容,熟读教材,通过多种手段查找、搜集相关材料。

5




 

 

 

 

按照学生自我评价的20%+小组评价的30%+教师评价的50%的计算方法,最终的得到该名同学课堂表现成绩。

能按照教师要求,熟悉本节课所授内容。

10




复习检测

课后复习上节课所学常识点,在规定时间内独立完成教师随机布置的检测题目。

5




随堂任务

认真听讲,积极参与任务实施,遵守纪律,工作态度认真。

5




对于任务中的合作部分能充分发挥团结协作精神,积极参与组内讨论。

10




任务成果展示过程中表达清晰,学术用语规范,能结合他人的成果优化自身的任务,输出结果。

10




能够结合教师讲授和评价,做好本次课所授重难点内容的记录。

10




课堂检测

在规定时间内认真独立完成,书写工整规范,保证正确率。

10




学习反思、总结及应用

反思部分:仔细分析以上几个环节中出现的错误以及常识点中掌握较薄弱的部分,加深记忆。

5




总结部分:态度端正,独立思考,能总结本次课堂学习过程中存在的问题并采取相应的措施。

5




应用部分:能根据教学内容举一反三,结合生活生产实例写出创新点。

5




课后作业

独立完成,及时上交,书写规范。

10




主动对所学内容进行查缺补漏,勤上机操作,增强自身动手实践能力。

10




完成质量


100




     班级:              学生学号:              学生姓名:             任课教师:

附件3:

项目任务课堂评价表(教师用表)

评价模块

配分

得分标准

得分

权重

总分

通用职业素质能力

小组参与性

20

20分基础分,每有1人不参与活动-5分

 

60%

 

沟通

15

点评过程中表扬一次+2分,批评一次-2分

 

分工合作

15

点评过程中表扬一次+2分,批评一次-2分

 

积极主动

30

主动回答、补充的+5分;

展示时按照主动顺序依次+5、+3、+1、0、-3、-5

 

展示仪态

20

点评过程中表扬一次+2分,批评一次-2分

 

活动完成质量

完成速度

40

按照完成顺序依次+5、+3、+1、0、-3、-5

 

40%

 

完成质量

60

按照质量好差顺序依次+5、+3、+1、0、-3、-5;

点评过程中被质疑不能说明一次-3;

不能阐述选择理由-5;检验记录缺一项-2;

上课讨论过程中,不按老师要求,私自从事其他活动 每人/次-5;

未完成上课任务-10

 

小组演示过程记录

优势:

 

 

 

劣势:

 

 

 

总评

100%

 

班级:                              小组组名:                     

 

 

各小组项目任务课堂评价结果汇总(教师用表)

序号

小组

成绩

常识薄弱点(课堂需重点讲授)

备注

1

第一小组



按各小组100分制的课堂评价结果进行排序,按照名次给每小组从10、8、6、4、2、0不等的成绩。

2

第二小组



3

第三小组



4

第四小组



5

第五小组



6

第六小组



课程名称:                    班级:                 教师签字:

(澳门十大娱乐网址大全:王莹 本文获镇江市2015-2016年度技工院校优秀教科研成果评比教案类一等奖)




 

 




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